当师范生穿进霸总文教资背书版良心推荐 第193章

沈明熙自己知道了。

别人？

这个别人是谁？

程思雁想，沈明熙帮着这个所谓的别人害她，这个人不会是沈明月吧？

程思雁虽然很少以充满恶意的态度揣测别人，但是大伯说的话实在是太有迷惑性了，很难不让人想到这个人是沈明月。

如果是原来的程思雁在这儿肯定问不出来，首接当沈明月看了，但是程思雁作为一个拥有一些理论知识的阳光开朗的师范生，程思雁就这样首接问出来了，“大伯，我不想这样不明不白的被道歉，我可以知道到底是谁在害我吗？”

1、影响人身心发展的主要因素：遗传：遗传素质是人身心发展的物质前提，为人的发展提供了可能性，但是不能决定人的发展，比如盲人不能成为画家；遗传素质的个别差异是人的身心发展的个别差异的原因之一；遗传素质的成熟机制制约着人的身心发展的水平及阶段环境：社会环境为个体的身心发展提供了多种可能，使遗传提供的发展成为了可能，例如孟母三迁，近朱者赤近墨者黑（沈家家里的小辈认为乡下长大的思雁不好就是觉得环境影响了思雁的身心发展。

）；环境是推动人身心发展的动力，有消极作用和积极作用，（沈家家里的小辈对思雁的偏见让思雁变成了坏孩子，就是因为环境对人的发展产生了消极作用）；环境不决定人的发展；人对环境的反应是能动的，个体受到环境的影响不是消极被动的，而是积极能动的过程，比如出淤泥而不染。

教育：教育对人的发展特别是对年轻一代的人发展起着主导作用和促进作用。

个人主观能动性：是人身心发展的内在动力，根本动力也是促进人个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。

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